git/Bachelor-Informatik
1
0
Fork 0
Code Issues Pull requests Projects 3 Releases Packages Wiki Activity Actions

Add Stuff from Semester1 - Wissenschaftliches Arbeiten

Browse source
This commit is contained in:
Patryk Hegenberg 2025-06-04 21:25:21 +02:00
parent 44f842f570
commit cdd594891b
18 changed files with 925 additions and 0 deletions
Download patch file Download diff file Expand all files Collapse all files

303
Semester1/Literatur.bib Normal file
View file

@ -0,0 +1,303 @@
@article{https://doi.org/10.1002/biuz.202010706,
author = {Schrader, Stefan and van Capelle, Christine and Meyer-Wolfarth, Friederike},
title = {Regenwürmer als Partner bei der Bodennutzung},
journal = {Biologie in unserer Zeit},
volume = {50},
number = {3},
pages = {192-198},
keywords = {Regenwürmer, ökologische Leistungen, Boden, Biodiversität, Agrarökosysteme, Landwirtschaft},
doi = {https://doi.org/10.1002/biuz.202010706},
url = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/biuz.202010706},
eprint = {https://onlinelibrary.wiley.com/doi/pdf/10.1002/biuz.202010706},
abstract = {Zusammenfassung Regenwürmer sind Leistungsträger innerhalb des Bodennahrungsnetzes und erbringen zahlreiche ökologische Dienstleistungen. So fördern sie Bodenstrukturbildung, Bodengesundheit, Nährstoffverfügbarkeit, Belüftung, Wasserspeicherung sowie Widerstands- und Regenerationsfähigkeit von Böden. Dieses große Leistungsspektrum hilft Fruchtbarkeit und Produktivität landwirtschaftlich genutzter Böden nachhaltig zu gewährleisten. Eine Förderung der Regenwürmer durch angepasste, bodenschonende Managementmaßnahmen ist unerlässlich, um die natürlichen Ressourcen der Regenwürmer optimal zu nutzen. Ein synergistisches Zusammenspiel aus Leistungen der Regenwürmer und landwirtschaftlichem Management ist daher ein erfolgversprechender Ansatz, um Bodenfruchtbarkeit und Ertragssicherheit zukünftig nachhaltig zu sichern.},
year = {2020}
}
@book{coulthard_2022,
title={Das Buch des Regenwurms - eine Entdeckungsreise durch unsere Erde},
publisher={HarperCollins},
author={Coulthard, Sally},
translator={Kunstmann, Andrea},
year={2022}
}
@article{yalcin_incik_generation_2022,
title = {Generation {Z} {Students}’ {Views} on {Technology} in {Education}: {What} {They} {Want} {What} {They} {Get}},
volume = {10},
issn = {2289-2990},
shorttitle = {Generation {Z} {Students}’ {Views} on {Technology} in {Education}},
url = {https://www.mojet.net/ParticleDetail?id=402},
doi = {10.52380/mojet.2022.10.2.275},
abstract = {The aim of this study is determining the expectations of high school students about the use of technology in education and their views on whether these expectations were met or not. The study was designed as a case study. In the study, embedded single-case design, which is one of the designs of case study, was used. The participants of the study consisted of 100 students in the 9th-10th11th and 12th grades of a high school in Mersin in the spring semester of the 20182019 academic year. Research data were obtained by using interview method. Content analysis was used in the analysis of the data obtained. According to the findings obtained from the research, it is seen that ; hardware and software inadequacy, lack of knowledge and negative attitudes of teachers about the integration of technology into education, and restrictions imposed on students are considered by Generation Z high school students as factors that negatively affect the use of technology in education. Students evaluated the use of technology in education by considering its positive and negative effects. Considering the positive effects, the use of technology increases students' interest in the lesson, enables them to learn easily, increases their technology use skills, and provides easier and faster access to more information. All of the students recommend the use of technology in all lessons. They stated that for this, there should be content prepared for each lesson. The students compared their teachers with themselves on the use of technology and characterized them as older and less knowledgeable. In this case, they think that teachers should be trained on the use of technology.},
language = {en},
number = {2},
urldate = {2023-02-13},
journal = {Malaysian Online Journal of Educational Technology},
author = {Eda Yalcin-Incik and Tolga Incik},
month = mar,
year = {2022},
pages = {109--124},
file = {Yalçin İNci̇K - 2022 - Generation Z Students’ Views on Technology in Educ.pdf:/home/pata/Zotero/storage/MJH9L293/Yalçin İNci̇K - 2022 - Generation Z Students’ Views on Technology in Educ.pdf:application/pdf},
}
@article{weitzel_generation_2020,
title = {Generation {Z} - die {Arbeitnehmer} von morgen},
language = {de},
year = {2020},
author = {Weitzel, Dr Tim and Maier, Dr Christian and Weinert, Dr Christoph and Pflügner, Katharina and Oehlhorn, Caroline and Wirth, Jakob and Laumer, Dr Sven},
file = {Weitzel et al. - Generation Z - die Arbeitnehmer von morgen.pdf:/home/pata/Zotero/storage/G94BBVII/Weitzel et al. - Generation Z - die Arbeitnehmer von morgen.pdf:application/pdf},
}
@article{barhate_career_2021,
title = {Career aspirations of generation {Z}: a systematic literature review},
shorttitle = {Career aspirations of generation {Z}},
doi = {10.1108/EJTD-07-2020-0124},
abstract = {Purpose:
This paper aims to explore the career aspirations of individuals belonging to the Gen Z cohort, i.e. born between 1995 and 2012.
Design/methodology/approach:
This paper is a systematic review of the literature. The authors accessed five databases to collect literature for review. The databases included were Academic Search Ultimate, Business Source Ultimate, ERIC and Google Scholar. Keywords used to conduct the search process were as follows: career development, career aspiration, generation Z, Gen Z and iGen. The authors imported all articles to RefWorks, read article abstracts and decided on whether to include or exclude the article in the review.
Findings:
Based on this systematic review, the authors found that intrinsic and extrinsic factors determine Gen Z's career aspirations. Further, based on past studies' predictions, the authors concluded that Gen Z has well-defined career expectations and career development plans.
Research limitations/implications:
Gen Z is the newest generation to enter the workforce. With limited research on this cohort, this study synthesized the existing knowledge of Gen Z students' career aspirations and their future employers' expectations. All research around Gen Z is currently focused on students, and hence, it is challenging to predict their workplace behavior. In this work, the authors provided organizations and practitioners guidelines to be prepared with Gen Z's expectations as they enter the workplace.
Originality/value:
This systematic literature review synthesizes empirical research from around the world on career aspirations related to Gen Z.},
journal = {European Journal of Training and Development},
author = {Barhate, Bhagyashree and Dirani, Khalil},
month = mar,
year = {2021},
file = {Full Text PDF:/home/pata/Zotero/storage/Y7QSJPM6/Barhate und Dirani - 2021 - Career aspirations of generation Z a systematic l.pdf:application/pdf},
}
@article{pichler_ditto_2021,
title = {{DITTO} for {Gen} {Z}: {A} framework for leveraging the uniqueness of the new generation},
volume = {64},
issn = {0007-6813},
shorttitle = {{DITTO} for {Gen} {Z}},
url = {https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0007681321000239},
doi = {10.1016/j.bushor.2021.02.021},
abstract = {Generation Z, or Gen Z, represents 24\% of the U.S. population and is very different from earlier generations. A higher proportion of Gen Zers are earning college degrees, and they are now moving to the next phase in which they will constitute the predominant majority of the incoming workforce. Gen Z faced an unusual set of technology-driven circumstances while growing up and thus bring a distinct set of characteristics into the workplace. We offer a new research-based framework, DITTO, which encapsulates specific recommendations for organizations on diversity, individualism and teamwork, technology, and organizational supports. DITTO serves as a useful mnemonic to help managers recall specific ways to support Gen Zers and leverage the strengths of Gen Zers to benefit the organization and the workforce. Research shows that Gen Zers are more open to diversity and more individualistic and technology-driven than other generations. To the extent that companies use the DITTO framework, the more attractive they should be to Gen Z workers; but the principles of this framework also extend beyond Gen Zers to existing workforce with similar efficacy.},
language = {en},
number = {5},
urldate = {2023-02-13},
journal = {Business Horizons},
author = {Pichler, Shaun and Kohli, Chiranjeev and Granitz, Neil},
month = sep,
year = {2021},
keywords = {Gen Z workers, Generation Z, Incoming workforce, Organizational efficacy, Workplace diversity},
pages = {599--610},
file = {ScienceDirect Full Text PDF:/home/pata/Zotero/storage/PYCISQZU/Pichler et al. - 2021 - DITTO for Gen Z A framework for leveraging the un.pdf:application/pdf;ScienceDirect Snapshot:/home/pata/Zotero/storage/QWVJMSR7/S0007681321000239.html:text/html},
}
@article{holzhammer_bewertung_2019,
title = {Bewertung von {Arbeitszeitmodellen} im {Generationenvergleich} ({X}, {Y} und {Z}) {\textbar}b {Unter} {Berücksichtigung} des {Faktors} {MitarbeiterInnen}-{Motivation}},
url = {https://fhburgenland.contentdm.oclc.org/digital/collection/p15425dc/id/78224/rec/4},
urldate = {2023-02-14},
author = {Holzhammer, Anna-Maria},
reviewer = {Lesk, Susanne},
month = {jan},
year = {2019},
file = {Holzhammer 2019.pdf:/home/pata/Zotero/storage/4KLX23K5/Holzhammer 2019.pdf:application/pdf},
}
@book{frederick_herzberg_motivation_1993,
title = {Motivation to {Work}},
isbn = {978-1-56000-634-3},
url = {https://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=nlebk&AN=670110&site=eds-live},
abstract = {https://eds-p-ebscohost-com.pxz.iubh.de:8443/eds/ebookviewer/ebook/bmxlYmtfXzY3MDExMF9fQU41?sid=c119958b-21e8-4319-b3f4-58d98ff52047\%40redis\&vid=6\&format=EB\&rid=1},
urldate = {2023-02-14},
author = {{Frederick Herzberg}},
month = {jan},
year = {1993},
}
@book{ihb.2910920110101,
Author = {Rosenstiel, Lutz von and Nerdinger, Friedemann W.},
ISBN = {9783791030654},
Publisher = {Schäffer-Poeschel Verlag},
Title = {Grundlagen der Organisationspsychologie [electronic resource] : Basiswissen und Anwendungshinweise.},
URL = {http://search.ebscohost.com.pxz.iubh.de:8080/login.aspx?direct=true&db=cat05114a&AN=ihb.29109&lang=de&site=eds-live&scope=site},
Year = {2011},
}
@article{rahtkens_schwermetalle_2006,
title = {Schwermetalle in {Regenwürmern} {Baden}-{Württembergs}: {Teil} 1: {Metallgehalte} in {Regenwürmern} von {Wald}-{Dauerbeobachtungsflächen}},
volume = {18},
issn = {0934-3504, 1865-5084},
shorttitle = {Schwermetalle in {Regenwürmern} {Baden}-{Württembergs}},
url = {http://link.springer.com/10.1065/usws2006.07.120.1},
doi = {10.1065/usws2006.07.120.1},
language = {de},
number = {3},
urldate = {2023-02-15},
journal = {Umweltwissenschaften und Schadstoff-Forschung},
author = {Rahtkens, Kay and von der Trenck, K. Theo},
month = aug,
year = {2006},
pages = {164--173},
file = {Rahtkens und von der Trenck - 2006 - Schwermetalle in Regenwürmern Baden-Württembergs .pdf:/home/pata/Zotero/storage/L52IF9MG/Rahtkens und von der Trenck - 2006 - Schwermetalle in Regenwürmern Baden-Württembergs .pdf:application/pdf},
}
@misc{vogelschutz_moin_2018,
title = {{MOIN} {Feldarbeit}: {Auf} der {Suche} nach den {Regenwürmern}},
shorttitle = {{MOIN} {Feldarbeit}},
url = {https://blogs.nabu.de/regenwurmsuche/},
abstract = {In einem von lokalen Landwirten vorgeschlagenen und gemeinsam mit dem MOIN entwickelten Projekt wird die Nahrungsgrundlage für Wiesenvögel in einem Gebiet nahe Bergenhusen untersucht.},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-15},
journal = {Blog des NABU},
author = {Marius Adrion},
month = may,
year = {2018},
note = {Section: Natur entdecken},
file = {Snapshot:/home/pata/Zotero/storage/8QBBUZIG/regenwurmsuche.html:text/html},
}
@article{schuboth_untersuchungen_2020,
title = {Untersuchungen zu den {Arten} der {Binnendünen} in {Sachsen}-{Anhalt}},
volume = {2},
language = {de},
number = {2020},
journal = {Berichte des Landesamtes für Umweltschutz Sachsen-Anhalt},
author = {Schuboth, Jörg and Krummhaar, Birgit},
editor = {Landesamt für Umweltschutz Sachsen-Anhalt},
year = {2020},
pages = {442},
file = {Untersuchungen zu den Arten der Binnendünen in Sac.pdf:/home/pata/Zotero/storage/9BCXYGWW/Untersuchungen zu den Arten der Binnendünen in Sac.pdf:application/pdf},
}
@misc{noauthor_zwei_nodate,
title = {Zwei {Faktoren} {Theorie} {Herzberg}: {Definition} \& {Beispiele}},
shorttitle = {Zwei {Faktoren} {Theorie} {Herzberg}},
url = {https://www.studysmarter.de/schule/wirtschaft/betriebswirtschaftslehre/zwei-faktoren-theorie-herzberg/},
abstract = {Zwei Faktoren Theorie Herzberg: ✓ Zusammenfassung ✓ Vor- \& Nachteile ✓ Kritik ✓ Grafik ✓ Satisfaktoren ✓ StudySmarter Original!},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-15},
journal = {StudySmarter DE},
author = {StudySmarter},
file = {Snapshot:/home/pata/Zotero/storage/SLY4XFZT/zwei-faktoren-theorie-herzberg.html:text/html},
}
@book{sikanja_darstellung_2000,
title = {Darstellung und {Kritik} der {Herzbergschen} {Zweifaktorentheorie} der {Führung} mit {Empfehlung} für ihre praktische {Anwendung}},
isbn = {978-3-638-08130-6},
url = {https://www.grin.com/document/95452},
abstract = {Darstellung und Kritik der Herzbergschen Zweifaktorentheorie der Führung mit Empfehlung für ihre praktische - BWL - Seminararbeit 1999 - ebook 0,- € - GRIN},
language = {de},
urldate = {2023-02-17},
author = {Sikanja, Davor},
month = may,
year = {2000},
}
@article{rothe_arbeiten_2019,
title = {Arbeiten in der digitalen {Transformation} – {Chancen} und {Risiken} für die menschengerechte {Arbeitsgestaltung}},
volume = {73},
issn = {2366-4681},
url = {https://doi.org/10.1007/s41449-019-00162-1},
doi = {10.1007/s41449-019-00162-1},
language = {de},
number = {3},
urldate = {2023-02-17},
journal = {Zeitschrift für Arbeitswissenschaft},
author = {Rothe, Isabel and Wischniewski, Sascha and Tegtmeier, Patricia and Tisch, Anita},
month = sep,
year = {2019},
pages = {246--251},
file = {Full Text PDF:/home/pata/Zotero/storage/JNFB26SX/Rothe et al. - 2019 - Arbeiten in der digitalen Transformation – Chancen.pdf:application/pdf},
}
@article{tulgan_meet_2013,
title = {Meet {Generation} {Z}: {The} second generation within the giant "{Millennial}" cohort},
language = {en},
year = {2013},
author = {Tulgan, Bruce},
publisher = {{Rain Maker Thinkign Inc.}},
file = {Tulgan - Meet Generation Z The second generation within th.pdf:/home/pata/Zotero/storage/X7WHXBCT/Tulgan - Meet Generation Z The second generation within th.pdf:application/pdf},
}
@book{einramhof-florian_fit_2022,
address = {Wiesbaden},
title = {Fit für die jungen {Generationen} am {Arbeitsplatz}: {Wie} ticken sie und was macht sie aus},
isbn = {978-3-658-39148-5 978-3-658-39149-2},
shorttitle = {Fit für die jungen {Generationen} am {Arbeitsplatz}},
url = {https://link.springer.com/10.1007/978-3-658-39149-2},
language = {de},
urldate = {2023-02-17},
publisher = {Springer Fachmedien Wiesbaden},
author = {Einramhof-Florian, Helene},
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-39149-2},
file = {Einramhof-Florian - 2022 - Fit für die jungen Generationen am Arbeitsplatz W.pdf:/home/pata/Zotero/storage/6V4B2UVP/Einramhof-Florian - 2022 - Fit für die jungen Generationen am Arbeitsplatz W.pdf:application/pdf},
}
@book{thiefes_influencer_2022,
title = {Influencer {Branding} in der {Versicherungswirtschaft}},
isbn = {978-3-658-37278-1},
url = {https://doi.org/10.1007/978-3-658-37278-1},
urldate = {2023-02-19},
author = {Thiefes, Daniel},
month = jan,
year = {2022},
doi = {10.1007/978-3-658-37278-1},
}
@book{hagendorf_qualitative_2000,
title = {Qualitative {Forschungsmethoden} in der {Markt}- und {Meinungsforschung}},
isbn = {978-3-638-07560-2},
url = {https://www.grin.com/document/94880},
abstract = {Qualitative Forschungsmethoden in der Markt- und Meinungsforschung - Medien - Seminararbeit 1995 - ebook 0,- € - GRIN},
language = {de},
urldate = {2023-02-20},
author = {Hagendorf, Jens},
month = may,
year = {2000},
}
@misc{noauthor_tiefeninterview_2022,
title = {Tiefeninterview},
copyright = {Creative Commons Attribution-ShareAlike License},
url = {https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Tiefeninterview&oldid=226313573},
abstract = {Das Tiefeninterview oder Intensivinterview ist ein Instrument der Psychotherapie, der empirischen Sozialforschung und der Marktforschung in Form eines non-direktiven, qualitativen persönlichen Gesprächs, welches alle bedeutsamen Einstellungen und Meinungen der befragten Person erfassen soll. Tiefeninterviews können eine Stunde und länger dauern. Es wird versucht, auch Motive und Bedeutungsstrukturierungen zu ermitteln, die dem Betroffenen nicht bewusst sind. Der wissenschaftlich-theoretische Ansatz bezieht sich in diesem Punkt auf die Psychoanalyse.},
language = {de},
urldate = {2023-02-20},
journal = {Wikipedia},
month = sep,
year = {2022},
note = {Page Version ID: 226313573},
file = {Snapshot:/home/pata/Zotero/storage/PSL3KJEN/Tiefeninterview.html:text/html},
}
@misc{ dewiki:226313573,
author = "Wikipedia",
title = "Tiefeninterview --- Wikipedia{,} die freie Enzyklopädie",
year = "2022",
url = "https://de.wikipedia.org/w/index.php?title=Tiefeninterview&oldid=226313573",
note = "[Online; Stand 22. Februar 2023]"
}
@misc{marketing_tiefeninterview_2016,
title = {Tiefeninterview als {Methode} der {Marktforschung}{\textbar} {DIM}-{Blog}},
url = {https://www.marketinginstitut.biz/blog/tiefeninterview/},
abstract = {Was steckt eigentlich hinter der Marktforschungsmethode Tiefeninterview? Definition ✓ Vor- und Nachteile ✓ Hier geht's zum Blog!},
language = {de-DE},
urldate = {2023-02-20},
journal = {DIM-Marketingblog ✚ Marketingnews ✚ Tipps \& Tricks ✚ Marketing-Tools ✚ Jetzt zum Marketing-Blog! - DIM-Marketingblog},
author = {Foerster, Bastian},
publisher = {Marketing, Deutsches Institut für and },
month = mar,
year = {2016},
file = {Snapshot:/home/pata/Zotero/storage/EDCSC3TT/tiefeninterview.html:text/html},
}
@book{bruno_wie_2020,
title = {Wie können {Unternehmer} die {Zufriedenheit} ihrer {Mitarbeiter} steigern?},
isbn = {978-3-346-11532-4 978-3-346-11533-1},
url = {https://www.grin.com/document/514882},
abstract = {Wie können Unternehmer die Zufriedenheit ihrer Mitarbeiter steigern? - Führung und Personal - Bachelorarbeit 2017 - ebook 29,99 € - GRIN},
language = {de},
urldate = {2023-02-22},
author = {Bruno, Christiane},
month = jan,
year = {2020},
}

BIN
Semester1/images/Datensatz1_Thiefes_2022.png Normal file
View file

Binary file not shown.
Side by side

After

Width:  |  Height:  |  Size: 149 KiB

BIN
Semester1/images/cropped-iu_Logo_D_black_RGB_horizontal.png Normal file
View file

Binary file not shown.
Side by side

After

Width:  |  Height:  |  Size: 5.9 KiB

BIN
Semester1/main.pdf Normal file
View file

Binary file not shown.

188
Semester1/main.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,188 @@
%!TeX encoding=utf8
\documentclass[11pt, titlepage]{article}
\usepackage{graphicx}
\graphicspath{{images/}}
\usepackage{blindtext}
\usepackage{amsmath}
\usepackage{import}
\usepackage{array}
\usepackage{pdfpages}
\usepackage{float}
\usepackage{appendix}
\usepackage{setspace}
%---Language and umlauts
\usepackage[utf8]{inputenc} % UTF-8 Kodierung - ä, ö, ü, ß direkt eingeben
\renewcommand\familydefault{\sfdefault}
\usepackage[ngerman]{babel} % Neue deutsche Rechtschreibung
\usepackage[expansion=true, protrusion=true]{microtype} % Bessere Silbentrennung
%\usepackage[scaled]{helvet}
% Papierformat: DIN-A4, mit wenig Rand
\usepackage[
a4paper,
left=20mm,
right=20mm,
top=20mm,
bottom=20mm,
includefoot,
footskip=8mm
]{geometry}
% Literaturverzeichnis
\usepackage[style=apa,sorting=ynt,backend=biber]{biblatex}
% Zeilenabstand
\setstretch{1.5}
%\usepackage[onehalfspacing]{setspace}
% Definition der Kopf- und Fußzeile
\usepackage[headsepline,automark]{scrlayer-scrpage}
\clearpairofpagestyles
\setlength{\headheight}{2\baselineskip}
\setlength{\footheight}{1\baselineskip}
%\ihead[]{}
%\chead[]{\author}
%\ohead[]{Datum: \today}
%\cfoot[]{\pagemark}
\usepackage{titlesec}
\usepackage{csquotes}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{subfiles}
%titlepage information
\title{Workbook}
\author{Patryk Hegenberg, 102209025, Hannover}
\date{\today}
\addbibresource{Literatur.bib}
\begin{document}
\pagestyle{fancy}
%\fancyhead[C]{Workbook}
%\fancyhead[L]{Patryk Hegenberg}
%\fancyhead[R]{102209025}
%\fancyfoot[C]{\pagemark}
\begin{titlepage}
\centering
\includegraphics[width=0.5\textwidth]{cropped-iu_Logo_D_black_RGB_horizontal.png}\par\vspace{1cm}
{\Large Workbook\par}
\vspace{1.5cm}
{\LARGE IU Internationale Hochschule\\Studiengang: Informatik \par}
\vspace{1cm}
{\huge\bfseries Workbook im Modul ''Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten''.\par}
\vspace{2cm}
{\Large Patryk Hegenberg\\ Matrikelnummer: 102209025\\Dedendorf 8,\\27333 Bücken\par}
\vspace{2cm}
{\Large Betreuende Person: Dr. Kristof Jess}
%\vfill
% Bottom of the page
{\large Abgabedatum: 31.03.2023\par}
\end{titlepage}
%\maketitle
%\pagestyle{empty}
\pagenumbering{Roman}
\tableofcontents
\clearpage
\addcontentsline{toc}{section}{Abbildungsverzeichnis}
\listoffigures
\clearpage
\setcounter{page}{1}
\pagenumbering{arabic}
\pagestyle{fancy}
%\setcounter{page}{1}
\section{Einleitung}
\subfile{sections/einleitung}
\section{Aufgabe 1}
\subsection{Aufgabenstellung}
In der ersten Aufgabe soll eine Titelseite für eine fiktive wissenschaftliche Projektarbeit zum Thema ''Die Quadratur des Regenwurms'' erstellt werden, welche von Professorin Paula Platzhalter betreut wird und zum 31.03.23 abgegeben werden soll.
Bei der Erstellung müssen die aktuell gültigen Richtlinien zum Wissenschaftlichen Arbeiten an der IU Internationale Hochschule berücksichtigt werden.
Das in diesem Rahmen erstellte Deckblatt ist Abbildung %\ref{fig:Titel} zu entnehmen.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
% \begin{figure}[H]
% \centering
% \includegraphics[width=1\textwidth, trim=0mm 20mm 0mm 0mm, clip]{images/fiktivTitle.pdf}
% \caption{Titelseite der fiktiven wissenschaftlichen Arbeit ''Die Quadratur des Regenwurms''}
% \label{fig:Titel}
% \end{figure}
\section{Aufgabe 2}\label{Aufgabe2}
\subsection{Aufgabenstellung}
Die zweite Aufgabe fordert die Erarbeitung einer Forschungsfrage für eine 15-seitige Projektarbeit, mit einer für den eigenen Studiengang relevanten, Fragestellung und einem Bezug zur Generation Z formuliert werden. Weiterhin soll recherchiert werden, welche anderen WissenschaftlerInnen sich bereits mit dieser oder einer ähnlichen Forschungsfrage auseinandergesetzt haben und in max. 5 Sätzen begründet werden, warum in dieser Forschungsfrage eine wissenschaftlich relevante Forschungslücke besteht. Abschließend wird ein zur Forschungsfrage passender Titel der wissenschaftlichen Arbeit gefunden.
\subfile{sections/aufgabe2}
\section{Aufgabe 3}\label{Aufgabe3}
\subsection{Aufgabenstellung}
In dieser Aufgabe wird ein Inhaltsverzeichnis für die fiktive Forschungsfrage aus Aufgabe 2 entworfen. Zu diesem Zweck werden die Überschriften der ersten und zweiten Ebene formuliert und deren Umfang spezifiziert.
Das Ergebnis dieser Bearbeitung ist Abbildung \ref{fig:Inhaltsverzeichnis} zu entnehmen.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/aufgabe3}
\section{Aufgabe 4}
\subsection{Aufgabenstellung}
In dieser Aufgabe wird aufbauend auf den Aufgaben 2 und 3 ein Zeitplan für die Erarbeitung der wissenschaftlichen Arbeit ''Karriereplanung 2.0: Wie die Generation Z digitale Werkzeuge für den Berufserfolg nutzt'' erstellt. Dabei wird eine Bearbeitungszeit von drei Monaten (01.01.2023 bis 31.03.2023) angenommen, wobei einige Arbeitspakete der Vorbereitungsphase bereits abgeschlossen sind.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/aufgabe4}
\section{Aufgabe 5}
\subsection{Aufgabenstellung}
In der folgenden Aufgabe wird die Masterarbeit von Holzhammer (2019) auf maximal 2 DIN A4-Seiten zusammengefasst. Dabei sollen die Punkte gemäß Anhang \ref{Anhang A} beantwortet werden.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/steckbrief}
\section{Aufgabe 6}
\subsection{Aufgabenstellung}
In der sechsten Workbookaufgabe soll eine Einleitung für die wissenschaftliche Arbeit aus Aufgabe 2, im Umfang von maximal einer DIN A4-Seite geschrieben werden. Die Einleitung soll dabei im Fließtext ohne weitere Unterüberschriften verfasst werden. Besonderer Wert soll dabei auf die Beantwortung der nachstehenden Punkte gelegt werden.
\begin{itemize}
\item Hinführung zum Thema
\item Relevanz des Themas
\item Forschungslücke und -frage
\item Ziel und Struktur der Arbeit
\end{itemize}
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/aufgabe_einleitung}
\section{Aufgabe 7}
\subsection{Aufgabenstellung}
In der siebten Aufgabe soll für eine fiktive wissenschaftliche Arbeit, die Theoretische Fundierung zur ''Zwei-Faktoren-Theorie von Herzberg'' geschrieben werden. Dies soll den Umfang von einer DIN A4-Seite nicht übersteigen.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/theorie}
\section{Aufgabe 8}
\subsection{Aufgabenstellung}
Die achte Workbookaufgabe fordert eine Zusammenfassung der von Holzhammer genutzte Methodik auf maximal 0,5 DIN A4-Seiten und eine Darstellung der Vor- und Nachteile qualitativer Tiefeninterviews gegenüber der von Holzhammer gewählten Methodik, auf weiteren 0,5 DIN A4-Seiten. Abschließend soll eine persönliche Einschätzung zur Wahl der Methode, um Holzhammers Forschungsfrage zu beantworten, abgegeben werden.
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/methodik}
\section{Aufgabe 9}
\subsection{Aufgabenstellung}
Fasse die Ergebnisse von Datensatz 1 oder Datensatz 2 auf einer halben DIN A4-Seite zusammen und interpretiere diese auf einer weiteren halben DIN A4-Seite. 
Zur Erfüllung dieser Aufgabe wurde Datensatz 1 ausgewählt.
\begin{figure}[H]
\centering
\includegraphics[width=1\textwidth]{images/Datensatz1_Thiefes_2022.png}
\caption{(\cite{thiefes_influencer_2022}) Datensatz zum Follow-Verhalten von NutzerInnen verschiedener Social-Media-Plattformen}
\label{fig:Datensatz1}
\end{figure}
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
\subfile{sections/analyse}
\section{Aufgabe 10}
\subsection{Aufgabenstellung}
In der zehnten Aufgabe soll ein Literaturverzeichnis für die fiktive Projektarbeit erstellt werden. Dazu sollen die folgenden Quellen genutzt werden:
\begin{itemize}
\item Die Zufallsfunde der Regenwürmer (Lumbricidae) auf den untersuchten Binnendünen in Sachsen-Anhalt (Elisabeth Neubert und Jörg Schuboth) 
\item https://doi.org/10.1002/biuz.202010706 
\item https://enveurope.springeropen.com/counter/pdf/10.1065/usws2006.07.120.1.pdf 
\item https://blogs.nabu.de/regenwurmsuche/ 
\item Sally Coulthard und Andrea Kunstmann: Das Buch des Regenwurms (2022) 
\end{itemize}
\subsection{Beantwortung der Aufgabe}
%\begin{figure}[H]
% \centering
% \includegraphics[page=17, width=1\textwidth, trim= 10mm 190mm 10mm 25mm, clip]{sections/Gliederung.pdf}
% \caption{Literaturverzeichnis der fiktiven wissenschaftlichen Arbeit ''Die Quadratur des Regenwurms''}
% \label{fig:Literaturverzeichnis}
%\end{figure}
\newpage
\addcontentsline{toc}{section}{Literaturverzeichnis}
\printbibliography[title={Literaturverzeichnis}]
\clearpage
\appendix
\section{Punkte der Zusammenfassung in Aufgabe 5}\label{Anhang A}
\subfile{sections/AnhangA}
\end{document}

61
Semester1/sections/AnhangA.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,61 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\begin{table}[h!]
\centering
\begin{tabular}{| m{5cm} | m{10cm}| }
\hline
Einleitung &
\begin{itemize}
\item Wer ist die Zielgruppe der wissenschaftlichen Arbeit? Für wen wurde sie geschrieben? Wer ist der Adressat?
\item Welches Problem soll gelöst, welche Forschungsfrage beantwortet werden? Was ist das Ziel der wissenschaftlichen Arbeit?
\item Wie ist die wissenschaftliche Arbeit aufgebaut?
\end{itemize}
\\
\hline
Theoretische Fundierung &
\begin{itemize}
\item Welche anderen Wissenschaftler haben auch schon zu diesem Thema geforscht? 
\item Wie definiert die Autorin die für ihre wissenschaftliche Arbeit relevanten Begrifflichkeiten? 
\item Auf welchen Theorien/Modellen/Frameworks baut sie auf? 
\item Welche Ergebnisse zeigten sich in anderen Studien zum Forschungsthema? 
\end{itemize}
\\
\hline
Methodik &
\begin{itemize}
\item Mit welchen wissenschaftlichen Methoden will die Autorin die Forschungsfrage beantworten? 
\item Auf welcher Datenbasis beruhen der Ergebnisse? 
\item Wie wurden die Daten ausgewertet? 
\end{itemize}
\\
\hline
Ergebnisse &
\begin{itemize}
\item Welche Ergebnisse zeigen sich bei der Datenauswertung? 
\item Welche Annahmen konnten bestätigt werden, welche nicht? 
\item Was könnten mögliche Ursachen für diese Ergebnisse sein? 
\end{itemize}
\\
\hline
Implikationen &
\begin{itemize}
\item Was kann man aus den Ergebnissen ableiten? Welche Implikationen ergeben sich für wen? 
\item Wie wird die ursprünglich formulierte Forschungsfrage beantwortet? 
\end{itemize}
\\
\hline
Fazit &
\begin{itemize}
\item Was ist die Quintessenz der wissenschaftlichen Arbeit (idealerweise 1 Satz)? 
\item Wo lohnt es sich weiterführend zu forschen?  
\item Welche Fragen konnte die Autorin nicht beantworten? 
\item Welche überraschenden (Neben-)Ergebnisse bedürfen einer intensiveren Betrachtung? 
\end{itemize}
\\
\hline
\end{tabular}
\caption{Inhalte der Zusammenfassung}
\label{tab:my_label}
\end{table}
\end{document}

29
Semester1/sections/analyse.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,29 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\subsubsection{Ergebnisdarstellung}
Abbildung \ref{fig:Datensatz1} zeigt das Follow-Verhalten der NutzerInnen verschiedener Social-Media-Plattformen.
Hierbei wird die prozentuale Darstellung in einzelne Teilbereiche zusammengefasst, um zielgerichtet ablesen zu können, in welchen Bereichen die jeweiligen Plattformen am stärksten vertreten sind.
Zu diesem Zweck wurde eine Einteilung in die Bereiche keinem, 1 bis 10, 11 bis 25, 26 bis 50, 51 bis 100 und mehr als 100, sowie ein Bereich für das Fehlen einer Angabe gewählt.
Der Abbildung ist zu entnehmen, dass die Plattform Instagram, bei einer Stichprobengröße von $n=610$ mit einem Anteil von 16,4\% die meisten NutzerInnen besitzt, welche mehr 100 InfluencerInnen folgen, gefolgt von Youtube $(n=604)$ und TikTok $(n=266)$, mit jeweils 8,1\% und 6,4\%.
Die wenigsten NutzerInnen in dieser Kategorie hat die Plattform Snapchat $(n=452)$ mit 3,3\%.
Diese Plattform weist mit 50,9\% auch die meisten NutzerInnen in der Kategorie ''keinem'' auf.
Dies spiegelt sich ebenfalls wider, wenn die Bereiche mit mehr als 10 und weniger als 10 InfluencerInnen, denen gefolgt wird, jeweils in Summe betrachtet werden.
Für den Bereich von 10 und mehr Influencern, denen gefolgt wird, sind auch hier bei Instagram, mit 65,8\%, prozentual die meisten NutzerInnen zu finden.
Youtube und TikTok folgen hier mit 54,6\% und 50,3\%.
Betrachtete man den Bereich mit 10 oder weniger Influencern, denen gefolgt wird, liegt hier die Plattform Snapchat mit 81,7\% vorn, gefolgt von Facebook mit 68,2\%.
Detaillierte Zahlen der einzelnen Bereiche sind der Abbildung \ref{fig:Datensatz1} zu entnehmen.
\subsubsection{Ergebnisinterpretation}
Die Daten zeigen, dass Social-Media-Plattformen unterschiedliche Profile von NutzerInnen anziehen, die unterschiedliche Interessen und Bedürfnisse haben. Instagram und Youtube haben einen höheren Anteil an NutzerInnen, die InfluencerInnen folgen, was durch ihre Struktur und Ausrichtung erklärt werden kann. Instagram ist eine visuell orientierte Plattform, die Bilder und kurze Videos in den Vordergrund stellt und so NutzerInnen anzieht, die sich für Lifestyle, Mode und Beauty interessieren und entsprechenden Accounts folgen möchten. Youtube bietet lange Videos und detaillierte Inhalte, was für NutzerInnen attraktiv ist, die sich für Tutorials, Unterhaltung oder bestimmte Themengebiete interessieren.
Snapchat hingegen ist eher auf die Kommunikation zwischen NutzerInnen ausgerichtet und hat keine so starke Betonung auf das Folgen von InfluencerInnen. NutzerInnen, die Snapchat bevorzugen, nutzen es in erster Linie für den Austausch von Nachrichten, Schnappschüssen und kurzen Videos mit Freunden und Familie.
Insgesamt spiegeln die Ergebnisse wider, dass verschiedene Plattformen unterschiedliche Zielgruppen ansprechen und dass die Anzahl der InfluencerInnen, denen NutzerInnen folgen, auch von der Plattform und deren Ausrichtung abhängt.
\end{document}
Aus der Darstellung der Ergebnisse lässt sich somit folgern, dass Unternehmen/Organisationen, welche Influencer zu Werbezwecken einsetzten möchten,
sich auf die Plattformen Instagram, Youtube und TikTok konzentrieren sollten. Da die Zahlen darauf schließen lassen, dass Influencer auf diesen Plattformen
die höchste Reichweite haben. Dies ermöglicht es den Unternehmen/ Organisationen durch das Engagieren weniger InfluencerInnen viele NutzerInnen
zu erreichen. Dies wäre auf Plattformen wie Snapchat oder Facebook nicht möglich.
Nicht außer Acht gelassenen sollte jedoch die Altersverteilung der NutzerInnen, welche in dieser Umfrage nicht betrachtet wurde,
aber einen großen Einfluss auf die zu erreichende Zielgruppe hat. So sind die älteren Generationen vermehrt bei Facebook
zu finden, wogegen jüngere Generationen eher bei Snapchat und TikTok anzutreffen sind.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Unternehmen/ Organisationen sich aufgrund der hohen Reichweite von Influencern auf Werbekampagnen bei Instagram konzentrieren sollten.
Wenn jedoch speziell ältere Zielgruppen angesprochen werden sollen, ist vermutlich Facebook die richtige Wahl und für jüngere Zielgruppen, stellt dies TikTok dar.

14
Semester1/sections/aufgabe2.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,14 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\subsection{Forschungsfrage}
Wie nutzen die Mitglieder der Generation Z Informationstechnik und digitale Werkzeuge, um ihre Karriereziele zu verfolgen und ihre Leistung im Arbeitsumfeld zu verbessern?
\subsection{Bisherige Forschungen und Begründung der Forschungsfrage}
Die aktuelle Forschungslage konzentriert sich hauptsächlich auf den Rekrutierungsprozess und die Bindung der Generation Z an Unternehmen, sowie auf die Transformationsschritte dieser, um für diese Generation attraktiv zu sein.
Studien wie "Recruiting Trends 2020" (\cite{weitzel_generation_2020}) untersuchen, die durch diese Generation genutzten Kanäle zur Bewerbung. "DITTO for Gen Z" (\cite{pichler_ditto_2021}) haben Frameworks entwickelt, die Unternehmen dabei helfen sollen, für die Generation Z attraktiv zu sein.
Andere Studien befassen sich mit den Karrierezielen dieser Generation (\cite{barhate_career_2021}) und mit der Nutzung von Technologie durch Studenten der Generation Z (\cite{yalcin_incik_generation_2022}).
Allerdings gibt es bisher kaum Untersuchungen darüber, wie die Generation Z Technologie innerhalb ihres Arbeitsumfelds einsetzt, um ihre Karriereziele zu erreichen.
Die Untersuchung dieses Themas kann nicht nur für Unternehmen wertvolle Erkenntnisse liefern, welche Werkzeuge sie einsetzen können, um diese Generation effektiver und motivierter zu machen, sondern auch für die Entwicklung neuer Tools, um für die Generation Z als Wirtschaftsgruppe attraktiv zu bleiben.
\subsection{Titel der wissenschaftlichen Arbeit}
Karriereplanung 2.0: Wie die Generation Z digitale Werkzeuge für den Berufserfolg nutzt
\end{document}

10
Semester1/sections/aufgabe3.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,10 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\begin{figure}[H]
\centering
\includegraphics[page=1, width=1\textwidth, trim=10mm 80mm 10mm 30mm]{sections/Gliederung.pdf}
\caption{Inhaltsverzeichnis der fiktiven wissenschaftlichen Arbeit ''Karriereplanung 2.0: Wie die Generation Z digitale Werkzeuge für den Berufserfolg nutzt''}
\label{fig:Inhaltsverzeichnis}
\end{figure}
\end{document}

10
Semester1/sections/aufgabe4.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,10 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\begin{figure}[H]
\centering
\includegraphics[trim= 10mm 105mm 10mm 20mm, clip, width=1\textwidth]{images/Zeitplan.pdf}
\caption{Zeitplan der fiktiven wissenschaftlichen Arbeit ''Karriereplanung 2.0: Wie die Generation Z digitale Werkzeuge für den Berufserfolg nutzt''}
\label{fig:Zeitplan}
\end{figure}
\end{document}

16
Semester1/sections/aufgabe_einleitung.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,16 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
Die heutige Arbeitswelt ist geprägt von rasanten Veränderungen und der zunehmenden Bedeutung von digitalen Technologien (\cite{rothe_arbeiten_2019}, S.246). Vor allem die jüngere Generation der sogenannten ''Digital Natives'' ist in dieser Hinsicht besonders interessant, da sie bereits von Kindheit an mit digitalen Medien aufgewachsen ist (\cite{einramhof-florian_fit_2022}, S. 35) und somit eine andere Herangehensweise an Technologie und Karriereplanung hat. Diese Generation, auch bekannt als Generation Z, ist mittlerweile auf dem Arbeitsmarkt angekommen und stellt Unternehmen vor neue Herausforderungen, um sich darauf vorzubereiten, eine neue Generation von Arbeitnehmern zu rekrutieren und zu managen (\cite{einramhof-florian_fit_2022}, S. 35).
Während sich ältere Forschungen auf den Einsatz von Technologien in der Bildung fokussieren (\cite{yalcin_incik_generation_2022}), um diese Generation bestmöglich zu fördern, untersuchen aktuellere Studien, wie diese in den Arbeitsmarkt integriert werden können (\cite{pichler_ditto_2021}) und welche Veränderungen Arbeitgeber durchführen müssen (\cite{weitzel_generation_2020}), um attraktiv für die kommende Generation von Arbeitskräften zu sein.
Es ist das Ziel dieser Arbeit, herauszufinden, wie die Generation Z digitale Werkzeuge und Technologien im Arbeitsumfeld einsetzt, um die persönliche Karriereentwicklung voranzutreiben und wie sich dies auf ihre Arbeitsleistung auswirkt.
Somit liefert diese Arbeit einen wichtigen Beitrag zur Erforschung der Generation Z, ihrer Karriereziele und ihrer Herangehensweise an digitale Technologien im Arbeitsumfeld. Wodurch Unternehmen befähigt werden sollen, die richtigen Werkzeuge auswählen zu können, um die Arbeitsleistung der Generation Z zu maximieren. Weiterhin wird aufgezeigt, welche Tools weiter oder neu entwickelt werden sollte, da sie in der Generation Z Abnehmer für die nächsten Jahre findet.
Dabei wird die folgende Forschungsfrage untersucht:
\paragraph{}
Wie nutzen die Mitglieder der Generation Z Informationstechnik und digitale Werkzeuge, um ihre Karriereziele zu verfolgen und ihre Leistung im Arbeitsumfeld zu verbessern?
\paragraph{}
Die vorliegende Arbeit gliedert sich in fünf Teile. Im theoretischen Hintergrund werden zunächst Definitionen und Merkmale der Generation Z erläutert, sowie digitale Werkzeuge definiert und deren Bedeutung für die Karriereentwicklung dargestellt. Anschließend daran wird ein Überblick über digitale Kompetenzen gegeben, der Begriff der Arbeitsleistung definiert und der Zusammenhang zwischen diesen beiden dargestellt. Im nachfolgenden Kapitel wird das methodische Vorgehen beschrieben. Dazu wird das Forschungsdesign beschrieben und die Auswahl der Stichprobe dargelegt. Abgeschlossen wird dieses Kapitel mit der Erläuterung der Erhebungsmethoden und der Datenauswertung. In der Analyse werden die Ergebnisse der Umfrage dargestellt und interpretiert, um diese in der Diskussion zusammenzufassen und daraus Implikationen für die Praxis, Einschränkungen der Studie sowie Empfehlungen für weitere Forschung abzuleiten. Schließlich wird im Fazit die Bedeutung der Arbeit im Kontext der Forschungsliteratur bewertet und ein Ausblick auf weitere Entwicklungen und Forschungsfragen gegeben.
\end{document}

5
Semester1/sections/einleitung.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,5 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
Das vorliegende Workbook dient als Nachweis der im Modul ''Einführung in das wissenschaftliche Arbeiten'' erworbenen Fähigkeiten des wissenschaftlichen Arbeitens. Im Rahmen des Moduls wurde sich intensiv mit verschiedenen Aspekten des wissenschaftlichen Arbeitens auseinandergesetzt, wie zum Beispiel der Findung einer Forschungsfrage, der Gliederung einer wissenschaftlichen Arbeit und der Durchführung von Literaturrecherchen. In den folgenden zehn Aufgaben sollen nun die Fähigkeiten zur selbständigen Bearbeitung einer wissenschaftlichen Arbeit unter Beweis gestellt werden. Dies dokumentiert nicht nur die erworbenen Fähigkeiten, sondern schafft auch die Grundlage für zukünftiges wissenschaftliches Arbeiten.
\end{document}

118
Semester1/sections/gliederung.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,118 @@
%!TeX encoding=utf8
\documentclass[fontsize:11pt, titlepage]{article}
\usepackage{graphicx}
\graphicspath{{images/}}
\usepackage{blindtext}
\usepackage{amsmath}
\usepackage{import}
\usepackage{array}
\usepackage{standalone}
%---Language and umlauts
\usepackage[utf8]{inputenc} % UTF-8 Kodierung - ä, ö, ü, ß direkt eingeben
\renewcommand\familydefault{\sfdefault}
\usepackage[ngerman]{babel} % Neue deutsche Rechtschreibung
\usepackage[expansion=true, protrusion=true]{microtype} % Bessere Silbentrennung
%\usepackage[scaled]{helvet}
% Papierformat: DIN-A4, mit wenig Rand
\usepackage[
a4paper,
left=20mm,
right=20mm,
top=20mm,
bottom=20mm,
includefoot,
footskip=8mm
]{geometry}
% Literaturverzeichnis
\usepackage[style=apa,sorting=ynt,backend=biber]{biblatex}
% Zeilenabstand
\usepackage[onehalfspacing]{setspace}
% Definition der Kopf- und Fußzeile
\usepackage[headsepline,automark]{scrlayer-scrpage}
\clearpairofpagestyles
\setlength{\headheight}{2\baselineskip}
\setlength{\footheight}{1\baselineskip}
\ihead[]{}
\chead[]{\author}
\ohead[]{Datum: \today}
\cfoot[]{\pagemark}
\usepackage{titlesec}
\usepackage{csquotes}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{subfiles}
%titlepage information
\title{Workbook}
\author{Patryk Hegenberg, 102209025, Hannover}
\date{}
\addbibresource{../Literatur.bib}
\newpage
\begin{document}
\pagestyle{empty}
\tableofcontents
\newpage
\pagestyle{fancy}
\setcounter{page}{1}
\section{Einleitung}
\cite{coulthard_2022}
\cite{schuboth_untersuchungen_2020}
\cite{vogelschutz_moin_2018}
\cite{https://doi.org/10.1002/biuz.202010706}
\cite{rahtkens_schwermetalle_2006}
\subsection{Hintergrund und Kontext der Forschungsfrage (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\subsection{Zielsetzung der Studie (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[4]
\subsection{Aufbau der Arbeit (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\section{Theoretischer Hintergrund}
\subsection{Definitionen und Merkmale der Generation Z (ca. 1 Seite)}
\blindtext[7]
\subsection{Definition digitaler Werkzeuge für die Karriereentwicklung (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\subsection{Zusammenhang zwischen digitalen Kompetenzen und Arbeitsleistung (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\section{Methodik}
\subsection{Forschungsdesign (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\subsection{Auswahl der Teilnehmer (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\subsection{Erhebungsmethoden (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\subsection{Datenauswertung (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[4]
\section{Ergebnisse}
\subsection{Nutzung von Informationstechnik und digitalen Werkzeugen für die Karriereentwicklung (ca. 2 Seiten)}
\blindtext[10]
\subsection{Beziehung zwischen digitalen Kompetenzen und Arbeitsleistung (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\subsection{Einflussfaktoren auf die Nutzung digitaler Werkzeuge (ca. 1 Seite)}
\blindtext[6]
\section{Diskussion}
\subsection{Zusammenfassung der Ergebnisse (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\subsection{Implikationen für die Praxis (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[4]
\subsection{Einschränkungen der Studie (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[4]
\subsection{Empfehlungen für weitere Forschung (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\section{Fazit}
\subsection{Zusammenfassung der wichtigsten Ergebnisse (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[4]
\subsection{Bewertung der Studie im Kontext der Forschungsliteratur (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\subsection{Ausblick auf weitere Entwicklungen und Forschungsfragen (ca. 0,5 Seiten)}
\blindtext[3]
\newpage
\pagestyle{empty}
\addcontentsline{toc}{section}{Literaturverzeichnis}
\printbibliography[title={Literaturverzeichnis}]
\end{document}

65
Semester1/sections/literaturverzeichnis.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,65 @@
%!TeX encoding=utf8
\documentclass[fontsize:11pt, titlepage]{article}
\usepackage{graphicx}
\graphicspath{{images/}}
\usepackage{blindtext}
\usepackage{amsmath}
\usepackage{import}
\usepackage{array}
\usepackage{standalone}
%---Language and umlauts
\usepackage[utf8]{inputenc} % UTF-8 Kodierung - ä, ö, ü, ß direkt eingeben
\renewcommand\familydefault{\sfdefault}
\usepackage[ngerman]{babel} % Neue deutsche Rechtschreibung
\usepackage[expansion=true, protrusion=true]{microtype} % Bessere Silbentrennung
%\usepackage[scaled]{helvet}
% Papierformat: DIN-A4, mit wenig Rand
\usepackage[
a4paper,
left=20mm,
right=20mm,
top=20mm,
bottom=20mm,
includefoot,
footskip=8mm
]{geometry}
% Literaturverzeichnis
\usepackage[style=apa,sorting=ynt,backend=biber]{biblatex}
% Zeilenabstand
\usepackage[onehalfspacing]{setspace}
% Definition der Kopf- und Fußzeile
\usepackage[headsepline,automark]{scrlayer-scrpage}
\clearpairofpagestyles
\setlength{\headheight}{2\baselineskip}
\setlength{\footheight}{1\baselineskip}
\ihead[]{}
\chead[]{\author}
\ohead[]{Datum: \today}
\cfoot[]{\pagemark}
\usepackage{titlesec}
\usepackage{csquotes}
\usepackage{fancyhdr}
\usepackage{subfiles}
%titlepage information
\title{Workbook}
\author{Patryk Hegenberg, 102209025, Hannover}
\date{}
\addbibresource{../Literatur.bib}
\newpage
\begin{document}
\cite{coulthard_2022}
\cite{schuboth_untersuchungen_2020}
\cite{vogelschutz_moin_2018}
\cite{https://doi.org/10.1002/biuz.202010706}
\cite{rahtkens_schwermetalle_2006}
\newpage
\printbibliography
\end{document}

12
Semester1/sections/methodik.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,12 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\subsubsection{Methodik von Holzhammer}
Bei der von Holzhammer in ihrer Arbeit "Bewertung von Arbeitszeitmodellen im Generationenvergleich (X, Y, Z) - Unter Berücksichtigung des Faktors MitarbeiterInnen-Motivation" gewählten Methode, handelt es sich um eine quantitative Forschungsmethode in Form einer Online-Befragung. Die Befragung wurde mithilfe eines standardisierten Fragebogens mit MitarbeiterInnen von IT-Dienstleistungsunternehmen in Österreich/Wien durchgeführt. Dieser Fragebogen umfasst Fragen zu Arbeitszeitmodellen, Arbeitszufriedenheit und -motivation, sowie zur Identifikation der Generationen. Die erhobenen Daten wurden mittels deskriptiver Statistik ausgewertet, um Zusammenhänge zwischen den Variablen zu identifizieren und die Auswirkung der Arbeitszeitmodelle auf die, durch die TeilnehmerInnen berichtete, Motivation und Zufriedenheit zu untersuchen.
\subsubsection{Vor- und Nachteile von qualitativen Tiefeninterviews gegenüber der Methode von Holzhammer}
Qualitative Tiefeninterviews sind eine Methode der empirischen Sozial- und Marktforschung, die darauf abzielt, tiefergehende Informationen und Einsichten in die Sichtweisen, Erfahrungen und Meinungen von Befragten zu gewinnen (\cite{hagendorf_qualitative_2000}, S. 4). Im Gegensatz zur quantitativen Online-Befragung, die auf standardisierten Fragebögen basieren und hauptsächlich auf die Erfassung numerischer Daten abzielen, ermöglicht das qualitative Tiefeninterview einen intensiven Austausch zwischen Interviewer und Interviewten und erlaubt eine flexible und offene Befragung (\cite{hagendorf_qualitative_2000}, S. 4). Sie bieten eine höhere Datentiefe als Online-Befragungen, da die Interviewer gezielte Nachfragen stellen können. Sie sind flexibel und passen sich den Bedürfnissen und Erfahrungen der ImterviewpartnerInnen an (\cite{hagendorf_qualitative_2000}, S. 5). Weiterhin besteht eine höhere Kontrolle über die Stichprobe. Die dadurch erzielten Ergebnisse sind qualitativ und erlauben Einblicke in die subjektiven Erfahrungen und Meinungen der Interviewten. Dadurch sind Tiefeninterviews besonders für komplexe Fragestellungen geeignet. Nachteile der qualitativen Tiefeninterviews sind ihr höherer Zeit- und Kostenaufwand (\cite{dewiki:226313573}), da sowohl Interviewer als auch Interviewter für die Teilnahme entschädigt werden müssen. Weiterhin sind Tiefeninterviews anfälliger, für Verzerrungen, da InterviewerInnen subjektiv interpretieren und bestimmt nach Antworten suchen können (\cite{hagendorf_qualitative_2000}, S. 8). Die resultierenden Ergebnisse sind schwer quantifizierbar (\cite{marketing_tiefeninterview_2016}) und lassen sich somit nicht statistisch auswerten. Auch Aspekte des Datenschutzes sind hier schwerer umzusetzen und einzuhalten.
\subsubsection{Persönliche Präferenz}
Für diese Arbeit empfehle ich die von Holzhammer gewählte Methode der Online-Umfrage, da sie die beste Option darstellt, um die Forschungsfrage zu beantworten. Die Verwendung von Tiefeninterviews würde einen erhöhten Zeit- und Kostenaufwand sowie eine erschwerte Auswertung bedeuten, was keinen Mehrwert für die Forschungsfrage bringt. Ein quantitativer Ansatz bietet dagegen einen besseren Überblick über die Ausprägungen der verschiedenen Generationen. Insbesondere bei der Betrachtung mehrerer Generationen ist eine große Stichprobe erforderlich, was sich schwierig qualitativ bewerkstelligen lässt. Schließlich erfordert ein Vergleich zwischen den Generationen die Verwendung von quantitativen Daten.
\end{document}

27
Semester1/sections/steckbrief.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,27 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\subsubsection{Einleitung}
Die Arbeit von Holzhammer richtet sich an IT-Dienstleistungsunternehmen in Österreich, die Mitarbeiter unterschiedlicher Generationen beschäftigen und ihre Arbeitsmotivation durch den Einsatz angepasster Arbeitszeitmodelle steigern wollen. Die Forschungsfrage der Arbeit lautet: "Wie werden die bei IT-Dienstleistern eingesetzten Arbeitszeitmodelle im Generationsvergleich (X, Y, Z) bewertet?" Die Arbeit soll aufzeigen, wie unterschiedliche Arbeitszeitmodelle die verschiedenen Generationen beeinflussen und die unterschiedlichen Bedürfnisse der Generationen in Bezug auf Arbeitszeitmodelle herausstellen. ''Ziel dieser Arbeit ist es, auf die Generationen abgestimmte Arbeitszeitmodelle und Möglichkeiten zur Arbeitszeitgestaltung aufzuzeigen, deren Nutzen zu erläutern und die Auswirkungen auf die Arbeitsmotivation der MitarbeiterInnen hinsichtlich individuell abgestimmter Arbeitszeiten zu eruieren'' (\cite{holzhammer_bewertung_2019}, S. 3).
Die Arbeit gliedert sich in mehrere Kapitel. Nach dem einleitenden Teil im ersten Kapitel wird im zweiten Kapitel auf die Unterschiede, Zusammenhänge, Trends und Charaktereigenschaften der jeweiligen Generationen eingegangen. Im dritten Kapitel werden Begriffsunterschiede erläutert und Abgrenzungen zwischen unterschiedlichen Definitionen vorgenommen. Nachdem die unterschiedlichen Einflussfaktoren der Generationen erläutert wurden, wird abschließend der rechtliche Rahmen aufgezeigt. Im vierten Kapitel wird die MitarbeiterInnen-Motivation betrachtet. Das fünfte Kapitel fasst die Kapitel 2 bis 4 noch einmal kurz zusammen. Im sechsten Kapitel wird die durchgeführte Online-Umfrage erläutert und Hypothesen abgeleitet. Die Ergebnisse der Stichprobe werden dargestellt und interpretiert und die Hypothesen werden bestätigt oder widerlegt. Das siebte Kapitel enthält ein Fazit sowie einen Ausblick auf mögliche weitere Arbeiten.
\subsubsection{Theoretische Fundierung}
Zu diesem Thema gibt es bereits vorangegangene Forschungen von Burgard und Pelzer, Täubner, Klaffke und Mangelsdorf. Die vorliegende Arbeit versteht sich jedoch als Fortsetzung der Studie "Von den Babyboomern zur Generation Y" von Kolland und Wanka und möchte die darin begründete Theorie bestätigen oder widerlegen.
Die Autorin definiert die grundlegenden Begrifflichkeiten, indem sie zunächst Generationen als Ganzes definiert und sich dabei auf Arbeiten von Krüger, Mannheims und Berkup bezieht. Anschließend definiert sie die Generationen X, Y und Z als einzelne Generationen mit Geburtszeiträumen und geht genau auf die Charakteristika der einzelnen Generationen ein. Im darauf folgenden Kapitel definiert die Autorin die unterschiedlichen Arbeitszeitmodelle, wobei sie sich auch hier auf andere Arbeiten als Grundlage bezieht. Abschließend gibt sie einen Überblick der rechtlichen Grundlagen gemäß dem österreichischen Arbeitszeitgesetz.
Die wissenschaftliche Arbeit von Holzhammer baut auf drei bekannten Motivationstheorien auf: der Zwei-Faktoren-Theorie von Herzberg, der Bedürfnispyramide von Maslow und der Leistungsmotivationstheorie von McClelland. Andere Studien haben postuliert, dass es einen starken Zusammenhang zwischen Arbeitszeitmodellen und den verschiedenen Generationen gibt und dass jede Generation spezifische Arbeitszeitmodelle bevorzugt. Darüber hinaus haben diese Studien gezeigt, dass die Generationen auch unterschiedliche Motivatoren haben.
\subsubsection{Methodik}
Die Forschungsfrage wurde mithilfe einer quantitativen Methode, in Form einer Online-Befragung, beantwortet. Die Ergebnisse basieren auf einer Stichprobe von 220 Befragten, die auf die Generationen X (71 Befragte), Y (129 Befragte) und Z (20 Befragte) verteilt sind. Von diesen TeilnehmerInnen sind 99 männlich und 121 weiblich. Die Daten wurden mit dem Statistik-Tool IBM SPSS ausgewertet, und zur Erklärung und Darstellung der Ergebnisse wurden univariate und bivariate Methoden verwendet.
\subsubsection{Ergebnisse}
Entgegen den Erwartungen im Theorieteil wünschen sich alle drei Generationen ein möglichst flexibles Arbeitszeitmodell, wobei Vertrauensarbeitszeit bevorzugt wird. Bezüglich der Motivation bestätigen die Ergebnisse die theoretischen Annahmen, da die Motivationsfaktoren nach Herzberg am meisten Zuspruch erhalten haben. Es zeigt sich auch, dass ein ausgewogenes Verhältnis von Hygiene- und Motivationsfaktoren angestrebt wird. Beide in Unterkapitel 6.5 aufgestellten Hypothesen konnten jedoch nicht bestätigt werden. Die Autorin schlägt als mögliche Ursache vor, dass weniger die Charaktereigenschaften der Generationen ausschlaggebend seien, sondern vielmehr, die durch den Arbeitgeber angebotenen Modelle.
\subsubsection{Implikationen}
Die Ergebnisse implizieren, dass es für eine gute Stimmung und Zufriedenheit in Unternehmen hilfreich sei, flexible Arbeitszeitmodelle anzubieten, auch wenn diese jedoch keinen erheblichen Einfluss auf die Motivation haben. Unternehmen könnten die Motivation ihrer MitarbeiterInnen verbessern, indem sie ihre Aufgabenbereiche, Verantwortungsbereiche und Gehälter betrachten und anpassen.
Die ursprüngliche Forschungsfrage beantwortet Holzhammer damit, dass die Generationszugehörigkeit keinen Einfluss auf die Bewertung von Arbeitszeitmodellen habe, da die Faktoren Hobbys, Familie, Weiterentwicklung und Freizeit für MitarbeiterInnen im Vordergrund stünden und somit auch kein Zusammenhang zwischen MitarbeiterInnen-Motivation und Arbeitszeitmodellen bestehe.
\subsubsection{Fazit}
Die Quintessenz der wissenschaftlichen Arbeit ist, dass alle Generationen nach einem möglichst flexiblen Arbeitszeitmodell streben, durch die Einführung dieser jedoch keine signifikante Motivationssteigerung zu erwarten ist, sondern vor allem die Punkte Aufgabengebiet, Verantwortungsbereich und Gehalt einen Einfluss darauf haben.
Weitere Forschungen in den Bereichen der Auswirkungen von Arbeitszeitmodellen auf den Unternehmenserfolg und die Steigerung der Arbeitsleistung wirken lohnenswert.
Holzhammer konnte alle von ihr betrachteten Fragen beantworten.
Aus der Tatsache, dass vor allem Unternehmen einen Einfluss auf die gelebten Arbeitszeitmodelle haben, ergibt sich die Frage, ob eine Änderung der möglichen Modelle auch eine Änderung der Präferenzen nach sich zieht.
\end{document}

46
Semester1/sections/theorie.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,46 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
Die Zwei-Faktoren-Theorie von Herzberg wurde erstmals 1959 durch eine Arbeit von Herzberg, Mausner und Snyderman mit dem Titel ''The Motivation to Work'' vorgestellt (\cite{ihb.2910920110101}, S. 87). Sie ist eine Theorie der Arbeitsmotivation und hat sich seit ihrer ersten Erwähnung zu einer der wichtigsten Theorien in diesem Feld entwickelt (\cite{ihb.2910920110101}, S. 87).
Herzberg beschreibt die Zwei-Faktoren-Theorie als zweidimensionales Modell, in dem die beiden Dimensionen Zufriedenheit und Unzufriedenheit strikt voneinander getrennt sind.
Diese werden von unterschiedlichen Faktoren beeinflusst.
So tragen die sogenannten Hygiene-Faktoren dazu bei, dass es nicht zu Unzufriedenheit kommt, diese steigern aber nicht die Zufriedenheit (\cite{ihb.2910920110101}, S. 89). Die Hygiene-Faktoren nach Herzberg sind Tabelle \ref{tab: ÜbersichtHygieneMotivatoren} zu entnehmen. Diese Faktoren sind nicht zentraler Teil des Arbeitsinhaltes und betreffen, laut Herzberg, daher vor allem die extrinsische Motivation (\cite{ihb.2910920110101}, S. 88).
Ihnen gegenüber stehen die Motivatoren. Sie sind vom Arbeitsinhalt beeinflusst und werden daher zur intrinsischen Motivation gezählt und steigern die Zufriedenheit der Mitarbeiter. Eine Übersicht der Motivatoren ist in Tabelle \ref{tab: ÜbersichtHygieneMotivatoren} zu finden.
\begin{table}[h]
\centering
\begin{tabular}{| m{8cm} | m{8cm}| }
\hline
Hygiene-Faktoren & Motivatoren\\
\hline
\begin{itemize}
\item Führungsstil
\item Unternehmenspolitik und -verwaltung
\item Arbeitsbedingungen
\item Beziehungen zu Gleichgestellten
\item Beziehungen zu Unterstellten
\item Beziehungen zu Vorgesetzten
\item Status
\item Arbeitssicherheit
\item Gehalt
\item Persönliche berufsbezogene Lebensbedingung
\end{itemize}.
&
\begin{itemize}
\item Leistung
\item Anerkennung der eigenen Leistung
\item Arbeit selbst
\item Verantwortung
\item Aufstiegsperspektive
\item Möglichkeit zum Wachstum
\end{itemize}.
\end{tabular}
\hline
\caption{(\cite{bruno_wie_2020}, S. 6-7) Übersicht der Hygiene-Faktoren und Motivatoren nach Herzberg}
\label{tab: ÜbersichtHygieneMotivatoren}
\end{table}
Wenn genug dieser Motivatoren vorhanden sind, führt dies zu einer Steigerung der Motivation und einer Verbesserung der Arbeitsleistung.
Dies ist jedoch nur möglich, wenn ein Grundmaß an Hygiene-Faktoren vorhanden ist (\cite{noauthor_zwei_nodate}).
Kritikpunkte an der Zwei-Faktoren-Theorie sind zum einen, dass die Begriffe Zufriedenheit und Unzufriedenheit keine wissenschaftlich messbaren Begriffe und somit sehr subjektiv sind (\cite{noauthor_zwei_nodate}) und zum anderen, dass sich die Ergebnisse nur unter Verwendung der gleichen Erhebungsmethode (Methode der kritischen Ereignisse) reproduzieren lassen (\cite{sikanja_darstellung_2000}, S. 14).
\end{document}

21
Semester1/sections/titel.tex Normal file
View file

@ -0,0 +1,21 @@
\documentclass[../main.tex]{subfiles}
\graphicspath{{\subfix{../images/}}}
\begin{document}
\begin{titlepage}
\centering
\includegraphics[width=0.5\textwidth]{cropped-iu_Logo_D_black_RGB_horizontal.png}\par\vspace{1cm}
{\Large Projektarbeit\par}
\vspace{1.5cm}
{\LARGE IU Internationale Hochschule\\Studiengang: Informatik \par}
\vspace{1cm}
{\huge\bfseries Die Quadratur des Regenwurms\par}
\vspace{2cm}
{\Large Patryk Hegenberg\\ Matrikelnummer: 102209025\\Dedendorf 8,\\27333 Bücken\par}
\vspace{2cm}
{\Large Betreuende Person: Prof. Paula Platzhalter}
%\vfill
% Bottom of the page
{\large Abgabedatum: 31.03.2023\par}
\end{titlepage}
\end{document}